技术视角下的非遗传承密码——17岁少年的史诗学习进化论

2025年新疆自治区成立70周年晚会现场，17岁的玉米塔力·耶提库站在聚光灯下，一口气完成近120分钟《玛纳斯》说唱。从2022年的60分钟到如今的120分钟，这位克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学高二学生的成长轨迹，折射出一条清晰的非遗技艺习得路径。

启蒙期：口耳相传的原始起点

玉米塔力接触《玛纳斯》的契机并无特殊——童年某次现场聆听，让他被这部8部23万余行的英雄史诗震撼。这部2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的柯尔克孜族史诗，自此成为他人生的转折点。

学习初始阶段，玉米塔力采用最传统的口传心授模式：师父唱一句，徒弟学一句，边理解边背诵。这种方式看似笨拙，实则暗合非遗传承的核心规律——身体记忆与情感认同同步建构。三年时间，他从零基础迈入门槛。

突破期：从量变到质变的跨越

拜《玛纳斯》说唱非遗代表性传承人江努日·图日干巴依为师，标志着玉米塔力进入系统化学习阶段。师承关系的正式建立，意味着他获得了进入这一文化圈层的“通行证”。

关键转折发生在竞技舞台。100多位“玛纳斯奇”同台切磋，这种高强度竞争环境迫使技艺快速成熟。“站上那么大的舞台，心中只有高兴没有胆怯”——这句话揭示了传承者的心理建设路径：技艺储备与心理建设必须同步进行。

成熟期：传承闭环的建立

初中阶段，玉米塔力在乌恰县黑孜苇乡中学担任《玛纳斯》社团“小老师”，带领40多名同学跟学同唱。从学习者到教授者的身份转换，完成了传承链条的关键闭环。

创新改编成为传承的新出口。玉米塔力与同学合作创作RAP版《玛纳斯》，用现代节奏重新诠释古老史诗。这种改编并非对传统的背叛，而是适应传播语境的必然进化——库姆孜、口弦与架子鼓、电吉他的交相辉映，证明非遗完全可以实现创造性转化。

方法论提炼：非遗技艺习得的三阶模型

玉米塔力的案例揭示了非遗技艺习得的通用规律：第一阶段建立情感连接，第二阶段构建系统知识，第三阶段完成身份转换。三个阶段环环相扣，不可逾越却可加速。摇滚电音版《玛纳斯》登上总台春晚的成功，则为传承者提供了方法论启示——拥抱创新，而非固守形式。